很多自閉症類群疾患(簡稱自閉症)的孩子在嬰幼兒時常讓照顧者覺得是個很乖的孩子，不吵不鬧，常常靜靜地自己玩，直到二歲多，家人發現孩子仍不太會講話時，才察覺到可能需要評估看看是否有什麼狀況，所以家長常常又擔心又自責，覺得會不會是自己忽略了孩子的狀況，錯過了發展的黃金期，所以當 評估後告知家人關於「自閉症」的診斷時，家長會很積極的詢問如何規畫孩子的治療。
雖說自閉症孩子的共同特徵是「社交溝通與互動」上的困難及「侷限且重複的行為、興趣、或活動」，但是每個孩子的困難點及優勢能力都不同，雖然有不同的治療方法被提出來，但只有部分治療被證實有科學根據，所以接下來會著重介紹目前有科學根據的療法。需要先說明的是，目前沒有一套完美的訓練可 以適用於所有的孩子，所以針對每個孩子評估後做出個別的治療計畫非常的重要。還有，很鼓勵家長學習治療的原則，了解行為訓練背後的訓練目標，因為除了來醫院讓治療師上課之外，家長也可以在日常生活中，提供孩子很重要的練習經驗，很多訓練還是要回歸到如何提升孩子在生活中的表現，單一目標的訓練，而沒有應用於生活，對孩子的幫助有限。
接下來跟大家介紹幾個常應用的治療取向，每個取向都各有長處，有經驗的治療師們常能彈性應用不同取向的訓練，來設計孩子學習的目標及練習的方式。
■應用行為分析
訂出要訓練的行為做為訓練目標，例如:聽到叫名字時要看對方的眼睛，當孩子正確反應時就給孩子喜歡的獎賞，使用獎賞來增加孩子表現出被要求的行為。
■圖片溝通系統
當自閉症兒童還沒有足夠的語言進行表達時，圖片可當成溝通媒介來訓練並增進兒童的溝通能力，從而提升語言發展，使用圖片不等於是放棄語言發展，目的是想訓練孩子能較主動的利用圖片達到溝通的目的。
■地板時間
這個訓練方式特別注重互動，而不是著重特定行為的訓練，透過觀察及參與孩子的興趣來誘發孩子的互動行為，增加孩子的互動興趣和社交動機。
■早期介入丹佛模式
是一種綜合性的治療模式，課程重視在自然的狀態下，以「互動關係」為導向，融合應用行為分析的原則，並強調家長深度的參與治療，以正向情感的關係來引導教學內容，包括語言及溝通互動的訓練。
■社會性故事
社會性故事指的是透過故事來跟孩子探討
故事中發了什麼事，故事中人物的想法及感受，藉此教導兒童對於社會情境的判斷及社交技巧。
除了上述的治療外，自閉症孩子若合併其他發展上的狀況時，其他的治療選項還包括:語言治療(提升語言能力)、物理治療(提升大動作、平衡感)、職能治療(提升手部靈巧度、自我照顧能力)。若是同時患有其他疾病，如注意力不足過動症、癲癇、焦慮等，或是情緒躁動難以控制，則可使用相對應之藥物做治療。