大雄今天又假裝生病不想上學，哆啦Ａ夢猜想可能是大雄在學校又被欺負了………………
　　原來胖虎說大雄跟靜香講話娘娘腔、
　　嘲笑大雄的眼鏡醜又把眼鏡丟到花園去、
　　還跟小夫一起排擠大雄實驗課同一組…

　　兒童與青少年是重要的人際關係與品格正義學習階段，友善的校園學習環境對於此階段是否能健全發展有相當深遠的影響。兒童福利聯盟2014年「台灣校園霸凌狀況調查」發現，超過1/4的兒少從幼稚園至今有被欺負過的經歷，過去一年內被欺負的比例為15%，被長期霸凌的比例有4%，推估全國至少有4萬名兒少在過去一年深受霸凌的傷害。目前常見的霸凌型態有關係、言語、肢體、性霸凌等幾大類型。
　　大家想想，大雄遭受到是怎樣形態的霸凌呢？
　　哆啦Ａ夢可以怎樣不使用法寶來幫助大雄呢？
　　如何矯正胖虎行為、使其跟大家成為好朋友呢？

什麼叫霸凌(Bully) ？
　　學界普遍採用挪威心理學家Dan Olweus(1991)的定義，他認為霸凌是「一個學生長時間、重複暴露在一個或多個學生主導的欺負或騷擾行為中」。教育部也在2010年公布幾項校園霸凌的要件，包括：

* 具有欺侮行為。
* 具有故意傷害的意圖。
* 造成生理或心理的傷害。
* 雙方勢力、地位不對等。
* 其他經「學校防制校園霸凌因應小組」確認的行為。

霸凌的種類
        兒福資料顯示過去一年兒少被欺負的類型，以言語嘲笑 (73%)、關係排擠 (64%)比例最高。其中，女生曾被言語嘲笑是男生的1.5倍、被關係排擠是男生的1.7倍；另外、男生被肢體欺凌的比例是女生的2.5倍。幾種霸凌類型包括：

* 容易被忽視「關係霸凌」：透過說服同儕排擠某人，使弱勢者被排拒在團體之外。
* 心靈傷害大的「言語霸凌」：運用言語刺傷或嘲笑別人，造成的心理傷害有時比身體攻擊來得嚴重。
* 令人恐懼的「肢體霸凌」：容易辨識的霸凌行為，包括搶奪、踢打弱勢族群。
* 大開黃腔的「性霸凌」：有關性或身體部位的嘲諷、評論，類似性騷擾、性暴力。
* 一線之隔的「反擊型霸凌」：從受害者轉變為加害者、藉此把痛苦轉移到他人身上。
* 殺傷力大的「網路霸凌」：透過網路、手機等通訊設備攻擊別人，為近年來不可忽視的霸凌方式。

霸凌對孩子的影響？
　　調查發現曾被霸凌的兒少中，六成以上會選擇隱忍，不主動告訴老師或家長，尤其年紀愈大愈不想求助。霸凌最常發生地點為廁所、教室內、上下學途中、樓梯間與操場角落。另外，校園間的「正義感」價值也需要被檢視，在過去一年內曾被欺負的兒少中，40%認為「旁觀同學」置身事外，26%「旁觀同學」還會覺得好笑，這對受凌者無疑形成第二次傷害。霸凌行為中孩子所受到的影響：

* 霸凌者：根據統計校園小霸王到24歲，60%至少會有1次犯罪紀錄，遠比不霸凌孩子10%高出許多。
* 受凌者：研究發現受霸凌易產生情緒困擾和課業困難相關問題，成年後精神問題也較高。
* 旁觀者：目睹霸凌事件也會在旁觀者內心產生焦慮與害怕，長大後也學會用攻擊方式解決問題。

被霸凌該怎麼辦？
　　遇到霸凌問題不用慌張與噤聲，父母、師長、同學都可以是你的靠山。父母可善加溝通、了解事情的經過，讓孩子信任並賦予孩子期待的關懷與尊重，使其勇於揭發事實；學校可提供心理方面的輔導，排除受欺凌的陰影恐懼，教導其面對霸凌的正面態度與解決方法；同學也要秉持和平與勇氣的正義核心、護衛弱勢族群、勇敢一起對霸凌說『不』。兒福聯盟提出「3Yes3No」守則：

* Yes：遇到被嘲笑或欺負，要溫和且堅定地拒絕對方，例如：『我不喜歡這樣，請你停止』。
* Yes：遇到其他同學被嘲笑、排擠或欺負，應該要想辦法阻止或請大人幫忙。
* Yes：通知「學校防制校園霸凌因應小組」，或打教育部24小時專線投訴（0800-200-885）。
* No：不要因為身體的特徵、成績、家庭背景等原因嘲笑別人。
* No：不要因為其他人都這麼做，就只好跟著做，這不是值得學習的好行為。
* No：不要因為一次的求助失敗就放棄，善用身邊所有資源。

大家一起防制霸凌
　　霸凌不只是霸凌者的個人問題，而是整體社會環境、家庭結構、校園文化互相交錯的影響。Olweus為了遏止學校霸凌事件，創先使用教育與溫和懲罰合併方式且成效顯著，建議方法包括：
* 教育家長孩子受害的徵兆，提供老師處理霸凌的訓練，讓學生觀看影片，以喚起對受害者的同情心。
* 在班上討論如何防止霸凌，老師們組織互助學習團體，校長監督校內教室、廁所及操場等環境安全。
* 如果還是發生霸凌事件，啟動輔導員對霸凌者使用「溫和的懲罰」和「強力的治療」，同時輔導父母。

表一、北部地區反霸凌投訴專線